परिचय:
विज्ञान शिक्षा के क्षेत्र में, माइक्रोस्कोप अवलोकन मोड के बारे में एक चर्चा सोच रही है।
"एलसीडी स्क्रीन का निरीक्षण करना बहुत आसान है, और छात्र कुछ भी नहीं सीख सकते हैं!"
"आपको अपनी अवलोकन क्षमता की खेती करने के लिए एक ऐपिस के साथ अवलोकन करना चाहिए!"
विज्ञान शिक्षा के क्षेत्र में, इस तरह के तर्क आम हैं। लेकिन जब हम पूछते हैं कि "अवलोकन क्षमता का सार क्या है", तो हम पाएंगे:
"गोल्ड स्टैंडर्ड" के रूप में ऐपिस अवलोकन को लेना वास्तव में "साधन" और "उद्देश्य" के बीच संबंध को भ्रमित करता है।
प्रौद्योगिकी की निरंतर प्रगति के साथ, क्या हमें अभी भी सीखने के प्रभाव को मापने के लिए "परिचालन कठिनाई" का उपयोग करने की आवश्यकता है? यह स्पष्ट रूप से अनुचित है।
एलसीडी स्क्रीन के साथ डिजिटल जैविक माइक्रोस्कोप का लोकप्रियकरण अधिक वैज्ञानिक तरीके से अवलोकन क्षमता की खेती पथ को फिर से परिभाषित कर रहा है।
सरलीकृत ऑपरेशन ≠ क्षमता की कमी
मुझे पहले गलत दृश्य का खंडन करने दें कि "आसान=कमजोर क्षमता"।
कुछ लोग सोचते हैं कि डिजिटल लिक्विड क्रिस्टल माइक्रोस्कोप के सरल संचालन से छात्रों की क्षमता का अपर्याप्त प्रशिक्षण होगा। वास्तव में, यह मामला नहीं है। ऑब्जेक्टिव लेंस स्विचिंग, फोकसिंग, सैंपल पोजिशनिंग और लाइट सोर्स एडजस्टमेंट जैसे संचालन पूरी तरह से पारंपरिक माइक्रोस्कोप के अनुरूप हैं। छात्रों को अभी भी माइक्रोस्कोप के यांत्रिक सिद्धांतों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।
पारंपरिक कक्षा में, छात्र पारंपरिक जैविक यौगिक माइक्रोस्कोप डिबगिंग दर्पण का उपयोग करके और अपनी आंखों को बंद करने के लिए अपनी आँखें बंद करके अपना 60% समय बिताते हैं, जबकि डिजिटल कक्षा में, उन्होंने इन समय का उपयोग कोशिकाओं की संरचना का निरीक्षण करने और प्रयोगात्मक चर का विश्लेषण करने के लिए किया है।
इसके अलावा, जब वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोप का उपयोग करते हैं, तो वे इसे स्क्रीन पर भी देखते हैं और अब हाथ से तैयार छवियों पर भरोसा नहीं करते हैं।
उपकरण प्रगति का सार मुख्य मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना और निरर्थक संचालन को कम करना है।
मुश्किल "≠" मूल्यवान "
इसी तरह, "हार्ड" का अर्थ "मूल्यवान" नहीं है। आंखों को बंद करने की कठिनाई और ऐपिस अवलोकन में दूरबीन संयोजन की बाधा मानव-कंप्यूटर बातचीत के दोष हैं और वैज्ञानिक क्षमता से कोई लेना-देना नहीं है।
डिजिटल एलसीडी माइक्रोस्कोप की शुरुआत के बाद, छात्रों की प्रयोगात्मक रिपोर्टों में डेटा विश्लेषण की मात्रा में तीन गुना बढ़ गया है, और परिचालन त्रुटियों के कारण होने वाली कक्षा में रुकावट 80%तक कम हो गई है, जो एक मजबूत प्रमाण है।
पृथक संचालन की खोज of गहराई
इसके अलावा, ऐपिस अवलोकन जानकारी बंद है, और परिणाम केवल दृष्टि के व्यक्तिगत क्षेत्र में मौजूद है, इसलिए शिक्षक वास्तविक समय के मार्गदर्शन नहीं दे सकते हैं और छात्र इसे सहयोगात्मक रूप से चर्चा नहीं कर सकते हैं। हाथ से तैयार किए गए साइटोग्राम छात्रों के पेंटिंग स्तर और व्यक्तिपरक विवरण से प्रभावित होते हैं, और एक ही नमूने के ड्राइंग परिणाम बहुत अलग होते हैं, इसलिए उनकी वैज्ञानिकता की गारंटी देना मुश्किल है।
डिजिटल लिक्विड क्रिस्टल माइक्रोस्कोप: अवलोकन क्षमता के "आयाम-बढ़ती खेती"
यांत्रिक संचालन से लेकर वैज्ञानिक जांच तक
डिजिटल एलसीडी माइक्रोस्कोप निरर्थक प्रक्रिया का अनुकूलन करता है, परावर्तक को एक अंतर्निहित प्रकाश स्रोत के साथ बदल देता है, प्रकाश डिबगिंग के बोझ को समाप्त करता है, और वास्तविक समय में एलसीडी स्क्रीन पर प्रदर्शित करता है, इस प्रकार ऐपिस अनुकूलन में व्यक्तिगत अंतर से बचता है।
यह छात्रों को घटनाओं को देखने, सवाल पूछने और यांत्रिक कार्यों को दोहराने के बजाय कानूनों का विश्लेषण करने में अधिक समय बिताने में सक्षम बनाता है।
शैक्षिक उद्देश्यों की पुन: परीक्षण: हमें किस तरह के विज्ञान पाठ्यक्रमों की आवश्यकता है?
हमें विज्ञान शिक्षा के लक्ष्य की फिर से जांच करने की आवश्यकता है।
जीव विज्ञान के छात्रों के माइक्रोस्कोप के लिए माइक्रोस्कोप का मुख्य मूल्य छात्रों को सूक्ष्म दुनिया को समझने और "वैज्ञानिक विचारकों" की खेती करने में मदद करना है जो आगे की परिकल्पना, डिजाइन प्रयोगों और डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं। हमें "पीड़ित पूजा" की गलतफहमी से बाहर निकलना चाहिए। ऐपिस अवलोकन की "कठिनाई" वास्तव में पिछड़ी प्रौद्योगिकी द्वारा लाई गई अतिरिक्त लागत है, जिसका वैज्ञानिक भावना से कोई लेना -देना नहीं है। ऐपिस और एलसीडी स्क्रीन, "एबाकस और कैलकुलेटर" की तरह ही, टूल प्रगति दोहरावदार काम को समाप्त करती है, न कि कोर सक्षमता।
तकनीकी बाधाओं की स्थापना, जैसे कि मिरर डिबगिंग और मोनोक्यूलर अवलोकन, का मतलब सख्त शिक्षा नहीं है, लेकिन संज्ञानात्मक संसाधनों को बर्बाद करता है। वास्तविक विज्ञान शिक्षा को छात्रों को उपकरणों द्वारा प्रताड़ित होने के बजाय अन्वेषण की मज़ा का अनुभव करने की अनुमति देनी चाहिए।
इसलिए, हमें "अवलोकन क्षमता" को फिर से परिभाषित करने की आवश्यकता है। इसका मुख्य लक्ष्य माइक्रोस्ट्रक्चर और फ़ंक्शन के बीच संबंधों को समझना है, वैज्ञानिक जांच की विधि में महारत हासिल करना और प्रौद्योगिकी अनुप्रयोग की क्षमता की खेती करना है।
एक शिक्षक जो ऐपिस से चिपक जाता है, वह एक एबाकस के साथ गणित सिखाने जैसा है-
यद्यपि यह हाथों की कुशल गति को प्रशिक्षित कर सकता है, यह "तार्किक सोच" और "तकनीकी साक्षरता" के लिए समय की जरूरतों को अनदेखा करता है।
जब गैलीलियो ने तारों के आकाश में अपनी दूरबीन की ओर इशारा किया, तो चर्च ने उन्हें "नग्न आंखों के अवलोकन की पवित्रता से भटकने" के लिए डांटा, लेकिन इतिहास ने साबित कर दिया है कि यह कभी भी ऐसा उपकरण नहीं है जो प्रगति में बाधा डालता है, लेकिन पारंपरिक अवधारणाओं में अंधा दृढ़ता।
आज, हम भी पसंद के चौराहे पर खड़े हैं:
क्या आप एलसीडी स्क्रीन द्वारा लाई गई "पीड़ित शिक्षण" पर जोर देते हैं, या "कुशल जांच" को गले लगाते हैं?
जवाब स्पष्ट है-
शिक्षा का अंतिम लक्ष्य छात्रों को वैज्ञानिकों की तरह सोचने के लिए है।
डिजिटल एलसीडी माइक्रोस्कोप एक "आलसी उपकरण" नहीं है, लेकिन कक्षा को "मैकेनिकल ट्रेनिंग ग्राउंड" से "वैज्ञानिक अन्वेषण कक्ष" में बदलने के लिए एक पुल है। जब छात्र प्रौद्योगिकी से नहीं फंसते हैं, तो शिक्षा वास्तव में अपनी क्षमता को जारी कर सकती है-
क्योंकि यह आसान है, अधिक लोग विज्ञान के साथ प्यार में पड़ जाते हैं;
क्योंकि यह कुशल है, यह दुनिया को अधिक गहराई से खोजता है।
मुझे उम्मीद है कि सभी शिक्षक और नेता विज्ञान शिक्षा में डिजिटल एलसीडी माइक्रोस्कोप के मूल्य के लिए महत्व संलग्न कर सकते हैं और विज्ञान शिक्षा के अभिनव विकास को बढ़ावा दे सकते हैं।
